Dnes se Měsíc a Slunce synchronizují ve Střelci a začínáme poslední lunární cyklus roku 2015. Jaký to byl rok a na jaký rok se máme v roce 2016 těšit.
Dnešní cyklus začíná nadřazeným/dominantním čtvercem od Jupitera ke Slunci a Měsíci, a protože Jupiter je vládcem Slunce a Měsíce, znamená to, že náš cyklus začíná velmi silným Jupiterské téma. Ať už to znamená štěstí, pozitivitu a víru nebo neočekávané výhody a podporu, která se objeví, aby pomohla, otevření tohoto cyklu Měsíce má dobrý pocit. Zejména s ohledem na skutečnost, že na začátku cyklu Mars právě dokončil své obtížné aspekty pro Pluto a Uran. V některých ohledech už máme to nejhorší z posledních stresujících období za námi, zatímco aura naděje a důvěry se vrací právě včas na svátky a nový rok.
Další způsob, jak se na tuto konfiguraci dívat, souvisí s realizací cílů nebo vlivem významných nebo speciálních lidí, učitelů nebo vůdců. Jupiter jako guru nebo mudrc či ministr má mocný a většinou pozitivní vliv na věci právě teď. Pokud tedy hledáme jasnost nebo se kvůli něčemu cítíme úzkostlivě, nyní je ten správný čas „vidět velkého muže/ženu“, jak říká I-ťing.
To ale přináší hlubší otázku. Je dobré mít učitele? Není lepší mít širší školu myšlení nebo přesvědčení, větší doktrínu nebo „způsob“, kterým se řídíme, než důvěřovat, následovat nebo se od někoho učit individuálně? Je zřejmé, že na tuto otázku neexistuje jediná odpověď a zjevně se obě strany vzájemně nevylučují. Přesto, vzhledem k přítomnosti Jupitera, Saturnu a Neptunu v proměnlivém t-kvadrátu právě teď (a jsou v tomto vzoru již nějakou dobu), bychom se mohli přistihnout, že se ptáme, zda jednotliví učitelé nebo širší myšlenkové směry jsou či nejsou pro nás vhodnější.
Já osobně jsem byl vždy typ „školy myšlení“. Studuji větší nebo širší „oblasti“ náboženství, astrologie, filozofie a tak dále. Nicméně minulý rok po mém kickstarteru jsem začal horárskou učňovskou školu, která je jeden na jednoho s kolegou, a postupně jsem zjistil, že má obrovskou hodnotu studovat jeden na jednoho s někým. V minulém roce, možná jako vedlejší produkt, jsem začal učit více individuálních/soukromých učňovských oborů než kdy předtím. A přestože můj učitel v žádném případě není typ „guru-y“ a já nejsem ani s vlastními studenty, začalo mi být jasné, že v demokratizaci školství se ztrácí něco podstatného. Protože studujeme v „odděleních“, často ztrácíme mentory. Protože objektivitu považujeme za trvalou hodnotu, často ztrácíme možnost přijímat pokyny od lidí, kteří jsou více filozoficky oddaní konkrétnímu nebo trochu subjektivnějšímu způsobu jednání (ať už je to astrologie, akupunktura nebo jóga atd.).
Ve většině náboženských tradic po celém světě, nejen v Indii, je potřeba skutečného, osobního vedení v téměř každém řemesle nebo žákovi společenskou normou, ale zde v „západní Myslím, že jsme tak citliví na naši osobní svobodu, že je pro nás těžší podřídit se nebo najít dobré učitele. Jako bychom zapomněli, že někteří lidé mají ve skutečnosti o něčem více znalostí než my. Nebo je to, jako bychom předpokládali, že být „pod“ někým v procesu učení znamená být degradován. Zapomněli jsme, že opatrovnictví také vyvolává ochranu, vedení, podporu a požehnání.
Je to, jako kdybychom jen proto, že učitel mohl být chybný, nebo že nemusíme souhlasit s každou jednotlivou věcí, kterou říkají, skočíme do opačného extrému a říkáme:„Všichni jsme jen studenti v této věci společně." A i když to není nepravdivé tvrzení, nepřipadá vám to někdy vymyšlené?
Naši učitelé jsou samozřejmě lidé. Samozřejmě se neshodneme. Samozřejmě bychom se neměli ponižovat nebo být ponižováni. Samozřejmě, že všichni máme co nabídnout. Samozřejmě by měly být respektovány naše vlastní myšlenky a nápady. Ale hyperdefenzivita kolem toho všeho nám také může bránit v tom, abychom věděli, jak vstoupit do skutečných vztahů učitel/žák a jak z nich těžit. Hyperdefenzivita je jako někdo, kdo nedokáže přestat mluvit a myslet dostatečně dlouho na to, aby skutečně zvážil (aby se zamyslel nad hvězdami), o čem nás učitel vede, abychom zvážili.
Když jsem například poprvé začal pracovat s I-ťingem, nenáviděl jsem, když mi I-ťing nedal odpověď, kterou jsem chtěl, a tak jsem kroutil nebo překroutit význam čtení na něco, z čeho jsem měl dobrý pocit. Podobně, když jsem na postgraduální škole dostával dílenskou kritiku za své psaní, často jsem ji okamžitě zahodil kvůli různým výmluvám, které jsem dělal buď pro sebe, nebo ohledně svých spolužáků, učitelů nebo čehokoli jiného. Jednou během obřadu ayahuascy mi duchové rostlin přímo řekli:„Nikdy se nikam nedostaneš, pokud se nenaučíš přijímat kritiku, oddat se studiu na hlubší úrovni a nenajdeš učitele, které obdivuješ, že mají víc. znalost nebo zvládnutí něčeho ve srovnání se sebou samým.“
Slovo „mistrovství“ je pro nás spouštěcím slovem. Protože nám jako velmi mladým v našem vzdělávacím systému říkali, že každý je jedinečný, každý je talentovaný, všichni jsou si rovni, a tudíž všechny myšlenky, protože odrážejí jedinečné jedince, jsou si také v podstatě rovné.
Takže, když začínáme tento cyklus, je vhodný čas zamyslet se nad těmito tématy. Pokud jsme někdo, kdo se bez učitele prostě neobejde, možná to není poselství dne. Ale pokud jste jako já, pak mám podezření, že tyto úvahy by mohly být užitečné. Jste oddáni svému studiu, svému řemeslu nebo svému životnímu povolání? Máte dobrý podpůrný systém učitelů nebo mentorů? Jste schopni předložit sebe nebo svou práci objektivním posluchačům nebo lidem, kteří mohou vědět více než vy o tom, co rádi děláte? Tento cyklus na téma Jupiter nám nabízí velké výhody, pokud jde o obnovení lásky a respektu k roli učitelů, ministrů, mentorů a vzorů.
Je tak lákavé odstranit tyto role z našich životů jednoduše proto, že jsme v minulosti čelili zklamáním, nebo protože jsme příliš hrdí nebo si jistí svými vlastními schopnostmi.
Modlitba:Kéž je role učitele, průvodce, rádce, kazatele a vůdce obnovena nebo oživena v našich životech pozitivním způsobem právě teď...a jsme-li rádcem, průvodcem nebo vůdce, pak v nás obnovte naše závazky a naši trpělivost. Prohloubit naši moudrost a oživit lásku, kterou chováme k těm, kterým sloužíme.